校園記事 | 楊梅芬·放手讓孩子長大
獨攬全校各級的華文課兼教中一道德課，對我而言是自由，也是束縛。要怎麼教，怎麼安排課內課外關於華文科的活動，我說了算！同時，我需要全責完成所有關於華文科的文書工作、每次擬定7份考卷、評估所有年級的華文考生以及其他校方委任的職務等。
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坦白說，我常面對的困境是，越想努力認真帶好這些孩子，越發力不從心。於是，我需要work smart，來取代過往像一頭牛那樣的苦幹。
今年初，擬定了華文班的全年計劃，以“自我管理”為方向，開始下放任務給孩子。我遇見的華裔學生，大部分由於文化衝擊或國語掌握能力欠佳，較少可以在國中有表現或施展才華的平臺。
我理想中的華文班，除了讓孩子可以上華文課，還要可以凝聚各級華裔生、讓孩子可以發揮所長、抒發思緒、成長……呵呵，單槍匹馬，要的真多。於是，我的各級華文班班長、悅讀組長和愛教室長就這樣粗略地誕生了。
我的這些華文班，最少的有十幾人，最多的有三十幾人，比起大型學校的班級人數，可能微不足道。但是一人掌六級，加上每班學生的程度參差不齊，要因材施教，相當挑戰。華文課離不開聽說讀寫，我給孩子寫週記，沒有字數限制，沒有內容限制，依據個人能力寫長寫短都行，關鍵在於一定堅持每週書寫。
閱讀是提升語文能力的不二法門，我鼓勵孩子多閱讀，依據個人喜好和能力來選擇讀物，可以是簡單的繪本、課本的篇章或者文學作品。閱讀是愉悅的，我讓孩子輪流在課堂內分享閱讀心得，與同學共勉。
華文教室坐落在學校後方G座的二樓，不算是固定的教室，也曾因為一些調動而被“佔用”。雖然如此，我“硬硬”當作那是我們的華文教室，努力爭取以不輕易成為隨意可以被調用的教室，否則“母雞帶小雞”到處找課室將成為華文課的戲碼。
為了讓華文教室比較像樣，每週值日表也安排上了，由各級華文班學生輪流打掃課室。現在的中學生不比老師清閒，要應付各個科目的功課、學會活動、補習等，孩子還願意用零碎的時間幫忙華文班瑣碎的任務，我實在感激。
實施了幾個月的計劃，可以改善的地方很多，但是看到雛形長成，孩子漸有方向，真好！悅讀分享時，看著緊張手抖的孩子堅持完成任務，看著熱愛閱讀的孩子自行打印小說，人物介紹，張貼在白板用心分享，看著沒有信心說華語的孩子勇敢地站在前方一字一句分享，我內心頗為感動。
輪值打掃教室時，有的孩子不需要提醒，默默自發地打掃；佈置佈告欄時，全班動員給大家庭樹拼上樹葉，這些點滴也讓人動容。還有願意分擔任務的華文班班長，只要我開口，她們通常都說好。
教育的成效不在一朝一夕，而在點點滴滴之後的某年某月某日。若我的存在能夠為孩子帶來一些溫暖、啟發和成長，那就好了；若我今日的儲備能夠為將來的孩子帶來指引的方向，即使沒有我也能獨當一面、自行運作，那我就更加無憾了。授之以魚，不如授之以漁，目前僅有的時間精力做的不多，卻是我個人對於教育的長遠方向。
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