以吟唱解讀經典

黃智鴻•40歲•來自檳城，現居巴生•巴生敬學書院掌學

原來，穿上漢服，在臺上吟唱經典時，給觀眾的感覺是：在與古人對話。

我的吟唱生涯，緣於童年時代廟會酬神戲臺的耳濡目染。觀賞古樂戲曲後即愛上，並以仿效地方戲曲如潮劇、粵劇為樂事；日常自編自唱，歌聲不斷，無論南腔北調，凡屬我中華民族心聲情韻，我都抱持敬意、珍愛。

小學時愛唱黃梅調，以民族唱腔參加校內歌唱賽，多次獲獎；又因中華文化元素吸引，接觸北傳佛教梵唄，學習唱誦與敲打法器，從中吸取中華禮樂的遺存，成了爾後吟唱的童子功。

在檳城韓江學院修讀中文系時，深受王德龍老師“唐宋詩詞選”課啟發並獲得鼓勵，正式開始詩詞文賦的吟唱生涯，並嘗試曲調創作，多次登臺。

中學時期，已愛聽京劇崑曲，然苦無門路，直至負笈南京時才有機會現場體會。向呂建福老師求學古琴，琴譜中的古曲及可自彈唱的琴歌，也是吟唱的養份。聆聽深研吟誦的南師大教授陳少松老師講座，請益惑解；拜讀其大作《古詩詞文吟誦》，進一步得到印證，對吟唱方向更具信心。

回國後，與王德龍老師在巴生創辦敬學書院，任“掌學”至今15年，於吟唱班或授文史經典時，總有意無意吟唱起來。尤其《論語》不輟，書院典禮或雅集、學者賓客到訪，定少不了吟唱。

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。從讀詩到吟詩，原是順理成章的步驟。吟唱是對文化和經典的解讀。古人吟唱乃讀書人雅興，不在娛樂他人；教書以育人，曉之以理；吟唱以明志，動之以情；乃教學樂趣。

古文韻律節奏鮮明，通過音樂反覆演繹，既能提升記憶力，亦能感受古人的深懷。可惜如今課堂上，似乎缺了背誦或吟唱詩詞，反而是寺廟、道觀、戲曲裡，仍在傳唱。

去年，配合多名中國老師，舉辦多場大型匯演，也開始走入學府演繹詩詞吟唱，希望通過禮樂的薰陶，帶動及推廣吟唱這門傳統藝術。