李俊賢·教師應拿捏好體罰標準
記得在中小學生涯中，當教師發現有學生在課室內吵鬧喧譁、不準時交作業或測驗及格率不達標等，皆有可能採取體罰的教育方式，讓學生們牢牢記住教訓，避免重返錯誤。
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一般上常見的體罰包括抄寫、罰站、鞭打手掌、拉耳朵蹲、伏地挺身、跑球場或操場等，相信大家也有過這段刻苦銘心的記憶。
從前的社會，大部分家長視教育工作者為崇高的職業，並給予教師百分百的尊重，也認同教師鞭打孩子的教育方式，深信孩子“不打不成器”。
可是，現今的社會不同，家長們更提倡及鼓吹愛的教育，稍重的責罵與懲罰，恐會傷害孩子脆弱的心靈，讓他們喪失自信。
有學生認為，教師實行體罰的制度，對安分守己的學生造成不公平，憑什麼乖學生也要遭受懲罰，那麼這些日子的努力做個好學生又有何意義？
或許體罰可以讓學生們領悟到團隊精神的重要，即使是一個人犯錯，也可能會連累其他同學，因此以後會更加謹慎，以免牽連其他同學受罰。
儘管體罰是教育的一部份，教育則是一種引導及影響的過程，若不適當或過度的體罰，將違法教育的本質與原則，反而趨向於虐待，對學生的身心及尊嚴造成傷害，如同赤裸裸的暴力。
學生一旦犯錯或行為出現偏差，教師絕對有責任糾正他們，但在懲罰前，教師應先思考是否有必要採取嚴厲的處罰方式，並且不能存有報復學生的心態，否則將演變成一場名正言順對學生施暴的舉動。
我們不能說現在的孩子比較嬌貴，經不起打罵，但有些學生的確存在健康問題，不適於進行激烈的體能訓練，否則將對他們的生命造成威脅。
教育學生很重要，但照顧學生的身心健康固然重要，所以教師在懲罰學生前，必須先評估自己採取的行動，不會危害到他們的身心健康，若處理不當恐怕會弄巧反拙。
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