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发布: 6:54pm 23/03/2021

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课后补习协会·推动改革团结补教界

作者: 苏俐婵(照片由马来西亚课后补习协会提供)
课后补习协会理事们在召开第一次会议后合照。
课后补习协会理事们在召开第一次会议后合照。

补习中心,是许多学生上学前或放学后提高学习学业科目进度的学堂。虽然补习中心属于私人界,但和政府学校一样以学生的教育出发,致力提供优质的教育和环境。

马来西亚课后补习协会创立于2019年12月4日,以团结全国补教界,提升补教的品质为宗旨。

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来自不同州属的领导和代表们接受在线采访,对时下的补教界情况侃侃而谈。上排左起是林星发、余永明及 郑铋谚 ;中排左起是陈永健和郭炜勇;下排左起是刘伟康与柯馨颖。
来自不同州属的领导和代表们接受在线采访,对时下的补教界情况侃侃而谈。上排左起是林星发、余永明及 郑铋谚 ;中排左起是陈永健和郭炜勇;下排左起是刘伟康与柯馨颖。

林星发受台补教协会启发成立

马来西亚课后补习协会的成立,起源于创办人兼会长林星发在2018年到访台湾时,认识到当地的补教协会,并发现大马没有相关协会,加上本地的补教业都是各做各的,因此他认为马来西亚需要设立凝聚全马同行力量的平台。

林星发回国后,于2019年年杪成立马来西亚课后补习协会,希望结合全国关心补教界的团体与人士,共同推动补教改革,建立健全经营环境,提升补教的品质。

此外,马来西亚课后补习协会也建立补教界正面的形象,以捍卫合法补习班的权益,争取合理的经营环境。

疫情冲击补习中心行业,课后补习协会因此召集来自不同州属的会员在线开会,讨论如何走过疫情,互相给彼此打气。
疫情冲击补习中心行业,课后补习协会因此召集来自不同州属的会员在线开会,讨论如何走过疫情,互相给彼此打气。

举办5场ZOOM教课线上教学

林星发指出,该会原本计划于2020年开始招收更多会员,结果却遇上大封城和行动管制令,更提前展开在线教课的模式。

他说,疫情期间,该协会在线举办5场如何使用视讯软件ZOOM教课的线上教学,因为并非所有老师都是科技奇才,因此有关份教学分享可以协助会员和补教老师在线教课,学习如何应付疫情中的转变。

“除此,我们也在行管令期间举办在线分享会,解说薪金补贴计划的课题。这段时间,大家只能在线开会,讨论如何把线上课程做得更好、复业时如何做好标准作业程序,共同熬过这场疫情。”

因疫情不稳定,加上部分学校出现冠病确诊病例,因此许多补习中心现阶段仍会继续提供线上和线下同步教课的服务。

补习中心遵守防疫指南,定时进行消毒和清洁工作。
补习中心遵守防疫指南,定时进行消毒和清洁工作。

设补习中心须向县教局申请

林星发接受在线访问时指出,该会目前累计60名遍布西马半岛各州属的会员,而加入该会会员的条件包括必须持有教育准证或临时准证的同行,他呼吁同行踊跃加入该会的大家庭。

“如果有人想创业开设补习中心,但不懂程序,本会也为他们提供有关资料,包括申请执照的方式、步骤等等。”

在补教界有22年经验的林星发表示,补习中心是由教育部管辖,因此成立补习中心,必须向县教育局申请。

除了县教育局,业者也必须经过卫生部、消拯局、地方政府的审查,所有程序需耗时半年至1年的时间,获得各方的申请批准后,才可取得教育准证。

他说,每个州属或地方政府批准的补习中心规格可能不同,但标准作业程序有80%都是相同的。

补习中心获允许复业后,官员到场了解业者采取的防疫措施。
补习中心获允许复业后,官员到场了解业者采取的防疫措施。

鼓励同行申请教育准证

他补充,该会鼓励同行申请教育准证,如果符合相关指南,当局都会批准,只是过程耗时与面对繁文缛节。

林星发表示,以前的补习中心并没有提供安亲班服务,但随着许多学生的双亲忙于工作,因此部分补习中心才附设安亲班。

“一般坐落在角头房屋单位的看护中心是由社会福利局管辖,而补习中心是教育部管辖,其实两者的服务应该互不重叠,即看护中心不能用作补习班,补习班也不能有安亲服务,不过当局在这个情况下并不会严厉管制。”

“所以我们希望成立这个协会,可以和教育部协调,让补习班除了提供补习以外,也可名正言顺地提供安亲服务。”

疫情之下,学生们必须在新常态下,佩戴口罩上补习课。
疫情之下,学生们必须在新常态下,佩戴口罩上补习课。

政府应培训补习老师

询及未来展望时,林星发强调应团结一致,无论发生什么事情,大家都应同舟共济。

“如果有任何不明白的地方,我们都会提供有关指导。大家互相帮助,而不是为了利益。”

林星发表示,全马有四千多所私人界补习中心,属大型的教育领域,因此他呼吁政府应该培训补习老师,让补教业有更多机会跟进学校所推行的课程。

“我们也希望能和教育部讨论补习中心附设安亲班的服务。”

疫情加速补习中心在线教学的步伐,有的教师也通过线上直播教学。
疫情加速补习中心在线教学的步伐,有的教师也通过线上直播教学。

刘伟康:与学校老师互补

理事刘伟康表示,学校和补习中心的老师的出发点一样,都是以教育和学生的进步为主,且双方都处于互补的关系,以让学生能掌握学校科目内容的进度。

副秘书柯馨颖说,每个学生的学习和理解能力都不一样,而补习中心有助让学生在课后的时间加强学习各科目的进度。

而理事余永明说,学生的进度有慢有快,若家长担心孩子可能跟不上在校的学习进度,那补习中心便可提供辅助的角色。

“学校老师一班要教40多个学生,而补习中心则十多名学生,相比之下,肯定是前者比较吃力,补习班小班制的话,老师就可以容易掌握学生的学习进度。”

进入补习中心前,学生必须接受体温测量。
进入补习中心前,学生必须接受体温测量。

余永明:建筑需转学院类别具挑战

来自槟城的余永明说,不同州属和地方政府对批准补习中心都有不一样的条件,数年前,槟岛市政厅规定补习中心的建筑物需从商业用途转为学院类别,这也令业者面对不少挑战。

“不过,我有问其他州属的同行,他们都没有面对需申请转换建筑物用途的问题。”

陈永健:疫情改变教课方式

副会长陈永健指出,2020年因一场史无前例的疫情,改变了国内补习中心的教课方式,从面授实体课转到在线教课持续生存,但也有不少补习中心撑不住疫情带来的冲击而先后歇业。

他说,迈入依然充满挑战的2021年,他希望同行业者抱团取暖,团结力量,同心协力克服困难、共渡时艰,展望未来。

郭炜勇:须关注软技能抗压力等

理事郭炜勇则表示,根据马来西亚教育大蓝图、国际教育趋势,孩子们的学业成绩并非教育的全部,反而还必须关注孩子的软技能、抗压能力、思维能力。

“其实学校也在培养孩子的品德和软技能,不过补习中心除了在学生的学业方面扮演辅助角色,亦注重全能教育、领导,迈向更多元化的教育。”

郭炜勇指出,补习中心必须达到合格的标准,因此如果还未获取教育准证的业者,应尽快向当局申请,并确保补习中心的建筑结构和安全设备,符合相关条例和规格。

他说,补习中心都是为教育付出,因此希望社会和教育局能看到补习中心在教育体系作出的贡献,并多加关注补习中心的领域。

马来西亚课后补习协会理事会
会长:林星发
副会长:陈永健(霹雳)
财政:郑铋谚(雪兰莪)
秘书:李雪慧(雪兰莪)
副秘书:柯馨颖(柔佛)
理事:余永明(槟城)、郭炜勇(吉隆坡)、 林美华 (雪兰莪)、刘伟康(森美兰)、李慧恩 (彭亨)、郑志宏 (柔佛)

马来西亚课后补习协会(Persatuan Pengusaha Pusat Tuisyen Malaysia)
联络号码:012-779 6267(林星发)
脸书群组:马来西亚课后补习协会

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