校園記事 | 藤條回來了！

“那我們來投票，要不要繼續寫週記這功課。”

90巴仙以上的同學還是要繼續這項功課。看到這樣的結果，我是暗喜的。多年來用心批閱留言，已經和女孩們有很好的連接和互動，週記是師生情經營與延續的橋樑，我很愛，當然也希望女孩們愛上它。

既然內在想要完成周記，卻使不出力氣來完成，那就需要藉助外在的力量了。

我搬出久違的獎懲機制。如果下半年全班都準時交週記，我請大家吃我自制的蛋糕/麵包。然後，“民主“地讓她們自己投票選擇“懲罰方式”：沒交週記的話，一、不用上華文課（想想自己還真冒險）；二、拿噴水器噴自己的臉（懲罰別太沉重）；三、拿藤鞭打自己的手（我不想弄“髒”自己的手，讓你們自己來。我心想：這麼大了大概不會要這個，嚇嚇她們）。

沒有料到的是，女孩們都愛“臉”，寧可延用老舊的懲罰方式，也不要噴臉。我後悔死了，自鞭太丟女孩自尊了，還得麻煩我去買藤鞭。

就這樣，隔天，我的辦公桌出現了一條藤條。E說家裡有沒用了的藤鞭，要報效給我。看到後，我哭笑不得。女孩的認真，讓我感動，同時也讓我懊惱如何收場。

幾個星期的監督，交週記的數量增加了。開始時，還是有同學忘記做、忘記帶，為師最避忌食言，於是我真拿了藤鞭，讓她們自鞭手心。她們一邊鞭，我則一邊碎碎念：哎呦，這樣可好？你們可以交週記嗎？一次兩次後，有一兩位女孩還是沒做週記，我私下和她們對話，說我實在不喜歡這藤鞭，反問她們喜歡嗎？原來她們也不喜歡，既然如此，她們和我勾手約定一定交週記。

我計劃再過一陣子要在女孩們的面前“毀滅”這藤條。有“形”的懲罰如何可以敵過無形的內在驅動力呢？引導與感化還是比較適合我，藤條別再見了。